Tá eagraíochtaí oideachais difriúil ó fhormhór na n-earnálacha eile sa mhéid go bhfuil an croíghníomhaíocht féin – múineadh, treorú, measúnú – deacair a scaradh ó na daoine a chuireann i gcrích í. San áit a bhféadfadh monarcha nó siopa próisis a athscríobh gan dochar a dhéanamh d'aitheantas na hoibre féin, bíonn tionchar go tapa ag gach athrú i scoil nó i gcoláiste ar an gaol idir múinteoir agus dalta. Ní chiallaíonn sé sin go bhfuil an earnáil níos moille sa teicneolaíocht, ach go bhfuil sí níos cáiréisí faoin gceist cad go díreach a cheadaítear don AI a dhéanamh sula labhraítear faoi 'ghlacadh thart'.
Chomh maith leis sin, is minic go bhfuil institiúidí oideachais comhdhéanta de shraitheanna iomadúla nach mbíonn an luas céanna acu: bord, roinnt láithreacha nó dámha, agus grúpa mór múinteoirí a bhfuil a nós imeachta féin acu. Tosaíonn cuid mhaith de na tionscnaimh AI a fheicimid ar cheann de na sraitheanna sin gan na sraitheanna eile a chur san áireamh. Bíonn múinteoir ag triail le samhail teanga le haghaidh aiseolais, agus gan a bheith soiléir ag an roinn TF cén sonraí a fhágann an foirgneamh dá bharr. Cuireann bord fís AI le chéile, agus tá bainistíocht sonraí na gcóras leantóireachta scoláirí fós ag brath ar pháipéar nó ar scarbhileoga scaoilte. Ní easpa toilteanais é an easpa comhoiriúnaithe sin, ach ceist ord.
Ball de BSC, stiúrthóir oibríochtaí gnó nó ceann TF a fheiceann pilótaí AI ag stop, aithníonn siad go minic an patrún céanna: feidhmíonn an pilóta go maith ann féin, ach ní scálaíonn sé. Is annamh a bhíonn sé sin mar go dteipeann ar an teicneolaíocht. Is minice a bhíonn ceann de na sraitheanna bunúsacha ar iarraidh, na sraitheanna a theastaíonn chun pilóta a iompar: struchtúr eagraíochta atá in ann cinntí faoi AI a dhéanamh agus a shannadh, infrastruchtúr TF atá in ann feidhmchláir nua a chur san áireamh go sábháilte, agus bainistíocht sonraí atá i gceart sula bhféadfadh samhail rud éigin ciallmhar a dhéanamh leis. Nuair a bhíonn na trí sin socraithe amháin a bhíonn sé úsáideach breathnú ar na sraitheanna spleácha: conas a oibríonn daoine leis, cén léargas a thugann sé, agus cé chomh cliste a láimhseálann an eagraíocht é sa deireadh.
Sa réimse oideachais, tá an rud seo níos suntasaí ná áit ar bith eile, mar is minic a fhorbraíonn na sraitheanna bunúsacha ar bhonn stairiúil timpeall roghanna oideachais, seachas roghanna teicniúla. Tá riarachán scoile eagraithe le cuntasacht a thabhairt don chigireacht, ní le sonraí athúsáidte le haghaidh feidhmchláir AI. Is minic a bhíonn roinn TF beag agus dírithe ar bhainistíocht, ní ar chomhtháthú córais nua. Ní locht é sin, ach tosaíocht dhifriúil a leagadh amach na scórtha bliain ó shin agus a mbíonn tionchar aici anois ar cé chomh tapa a thagann AI i bhfeidhm i ndáiríre.
Déanann tomhas hybridresourcing.com scrúdú ar sheacht dtoise, roinnte ar chúig leibhéal ó baseline go intelligence. Maidir le institiúidí oideachais, is suntasach go mbíonn an scór ar eagrú agus ar bhainistíocht sonraí ag titim taobh thiar den scór ar ambition nó ar fheidhmchláir aonair go minic. Is minic go mbíonn duine ann atá ag obair le AI cheana féin, uaireanta ag leibhéal ardaithe fiú, agus an eagraíocht ina hiomláine fós ar an chéad leibhéal maidir le cinnteoireacht agus le cur i bhfeidhm sonraí. Tagann an scaipeadh sin le feiceáil sa babhta plota, ina scóráilfidh roinnt daoine laistigh den institiúid chéanna ar leithligh. I gcás eagraíochtaí oideachais, is minic a bhíonn an scaipeadh sin níos mó ná an meán, go díreach mar is annamh a oibríonn an bord, an TF agus an foireann mhúinteoireachta ón íomhá chéanna.
Ní fadhb ann féin é an scaipeadh sin. Is eolas é. Bíonn ceart, óna seasamh féin, ag bainisteoir a cheapann go bhfuil an eagraíocht réidh le AI ar scála mór, agus ag bainisteoir TF atá ar an eolas nach bhfuil an infrastruchtúr in ann é sin fós a láimhseáil. Déanann an tomhas an difríocht sin follasach, ionas gur féidir an chomhrá a dhíriú ar cad ba chóir a bheith i bhfeidhm ar dtús, seachas ar cé atá ceart.
Níl na seacht dtoise comhionann in am. Is iad eagrú, infrastruchtúr TF agus bainistíocht sonraí na toisí a bhfuil na ceithre cheann eile ag brath orthu. Scoil a theastaíonn uaithi obair ar léargas nó ar intleacht gan na sonraí a bheith i gceart, tógann sí ar ghaineamh gluaisteach. Tá sé sin fíor d'institiúidí oideachais díreach mar atá sé fíor do ghnóthais mhiondíola atá ag streachailt le moilleanna comhchosúla i mbainistíocht sonraí nó do an earnáil bia agus fáilteachais, ina mbíonn struchtúir eagraíochta minic scaipthe ar an gcaoi chéanna thar na láithreacha éagsúla. Athraíonn an earnáil, ach ní athraíonn an ord.
Sin an fáth go bhfuil an cheist 'cé chomh fada atáimid' níos lú ina ceist faoi scór agus níos mó ina ceist faoi cén áit a bhfuil an bhunsraith ar iarraidh. Institiúid a scóráileann uaillmhianach ar pháipéar maidir le húsáid AI, ach nach bhfuil léargas aici ar a hinfrastruchtúr TF féin, ní bheidh in ann an uaillmhian sin a chomhlíonadh gan filleadh ar ais ar an bhunús ar dtús. Sin an rud a thaispeánann institiúidí i an earnáil TFC agus i seirbhísí airgeadais chomh maith: ní chúitíonn ambition ard ar na toisí spleácha bunús lag.
Tá tomhas aibíochta hybridresourcing.com fós i mbun forbartha. Ar mian leis fios a bheith aige/aici cén scór atá ag an institiúid féin ar na seacht dtoise, agus conas a sheasann an scór sin i gcomparáid le comhghleacaithe laistigh den eagraíocht chéanna, is féidir clárú don liosta feithimh. Níl uirlis ann fós le húsáid inniu; tá pictiúr soiléir ann cheana féin, áfach, faoi cad a thabharfaidh an tomhas nuair a bheidh sé ar fáil.
Baineann an leathanach seo leis an gceist an féidir le eagraíocht oideachais AI a iompar: an bhfuil an bhunsraith i gceart sula dtógtar rud ar bith air. Ceist eile, nach mbíonn ciallmhar ach ina dhiaidh sin, is ea cad go díreach is féidir le AI a ghlacadh thart laistigh den oideachas. Chuige sin atá scan oibre FTE TO AI ceaptha: déanann sé áireamh, do gach tasc, cén cuid den obair a oireann do AI a ghlacadh thart, gan spleáchas ar an gceist an bhfuil an eagraíocht ina hiomláine réidh dó fós. Duine a chomhcheanglaíonn an dá cheist, gheobhaidh siad léargas ní hamháin ar na féidearthachtaí, ach freisin ar an ord ina bhféadfaidh siad a bheith fíor.
Vraag maar wat er moet staan voordat AI in uw organisatie kan landen.
Answers come from this site’s knowledge base. Not tailored advice, and not a scan of your company.